问题整改要“见得光”

    第二批教育实践活动中，各地的“问题清单”列了长长一大列，每一条都很聚焦、很够劲，但一些地方问题整改的目标、措施、进度都写在表格里、藏在档案里、说在会议上，致使群众提了问题却得不到答案、看了上文却没了下文。

    这种“不见光”的体内循环式问题整改，重开头轰动效应、轻结尾着实收官，重找问题、轻改问题，重让群众提出意见、轻让群众监督落实。说到底，它是一种变异的形式主义，虽然问题找得很准很深很实，但后续整改实效却不得而知，与图好看、重形式、搞作秀一样不具有实际效果，在群众眼里都是中看不中用的花拳绣腿；它是一种作风不实的变相体现，虽然也在整改、也在落实，但改得“不见光”、落得“不透明”，把群众蒙在鼓里，导致产生质疑、不信服，缺乏群众公认和满意度；它是一种群众观点不牢的缩影和折射，做到了请群众参与，但没有做到请群众监督、请群众评价，不受监督就无法说整改得好不好、不被评价就无法说满意不满意，避开群众或设置障碍隔开群众都是在偏离群众和脱离群众，将会失去与群众的密切联系。

    整改要“见得光”，就要把“三严三实”内化为自觉行为，从开始整改到整改完毕，每一个步骤、每一项措施、每一条标准都要严要求，达不到要求绝不放过，哪怕是一件小事、一个细节都不能降格以求，真正做到改出实效、落到实处。就要发扬钉钉子精神，找准整改问题的着力点，集中力量、卯足劲、持续发力，一锤接一锤、锤锤不落空，把每一条问题都敲实，防止改到一半泄劲了、撂挑子了，造成半拉子、夹生饭。就要把群众满意作为根本标准，制定整改目标时多照一照是否符合群众意愿，采取整改措施时多想一想群众能否得实惠，整改完成时多问一问群众是否满意，把整改的过程和成效进行公开，主动接受群众监督评价，让问题整改既“见得光”又“经得住晒”。